PROBLEMAS DE CONDUCTA Y SU RESOLUCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS

-Título de Bachiller o equivalente
-Título de Técnico Superior (FP Grado superior) o equivalente
-Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior
-Haber superado cualquier prueba oficial de acceso a la universidad
-Certificado de profesionalidad de nivel 3
-Título de Grado o equivalente
-Título de Postgrado (Máster) o equivalente

Nivel profesional:

Socios o personal contratado de cooperativas de enseñanza.

MÓDULO DE FORMACIÓN 1: Conceptos clave sobre la conducta

OBJETIVO
Identificar y analizar los conceptos fundamentales relacionados con la conducta, así como las herramientas necesarias para identificar y abordar alteraciones comportamentales en distintos contextos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Caracterización de los problemas de conducta
• La conducta
• Alteración comportamental
• La resolución de conflictos como herramienta
• Consideraciones sobre la inadaptación social
• Factores de riesgo y perfiles
• Definición del comportamiento antisocial
• Consideraciones éticas
• Perfiles de riesgo
• Factores de riesgo individuales
• Factores de riesgo familiares
• Factores de riesgo en el ámbito escolar
• Factores de riesgo socioeconómicos y culturales
• Trastorno de personalidad antisocial, trastorno antisocial de la personalidad
• La delincuencia juvenil
• Enumeración de alteraciones del comportamiento
• El trastorno de ansiedad en la infancia
• El trastorno de ansiedad en la adolescencia
• El trastorno de angustia o pánico
• Identificación de diversas fobias: social, escolar
• La hiperactividad
• Identificación temprana de conductas agresivas
• El trastorno negativista desafiante (TDN)
• Los trastornos depresivos
• El espectro autista

Habilidades de gestión, personales y sociales
• Interés por los factores de riesgo individuales, familiares, escolares,
socioeconómicos y culturales
• Asimilación de las alteraciones comportamentales y su impacto en la vida
cotidiana.

MÓDULO DE FORMACIÓN 2: Herramientas de elaboración de programas para la prevención de problemas de conducta

OBJETIVO
Elaborar programas de intervención basados en el marco legal vigente y adaptados a distintos contextos

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Síntesis del marco legal vigente
• El derecho de la persona menor
• Responsabilidad Civil y Penal del profesorado
• Programas de intervención en España
• Programas de intervención en Europa
• Identificación de herramientas clave de prevención
• Elaboración de las necesidades
• Elaboración de reglas y normas de convivencia
• Estrategias de solución del problema
• Seguimiento y valoración
• Análisis de un programa existente de intervención

Habilidades de gestión, personales y sociales
• Rigor en la aplicabilidad y adaptabilidad de programas existentes.
• Preocupación por el seguimiento del marco legal vigente adaptado a los programas de intervención en España y en el ámbito europeo.

MÓDULO DE FORMACIÓN 3: Herramientas para la intervención educativa

OBJETIVO
Evaluar el papel de la institución familiar, la persona mediadora y el profesorado en la resolución de conflictos y las herramientas de intervención utilizadas por parte de estos agentes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Conocimientos / Capacidades cognitivas y prácticas
• Identificación de herramientas de intervención
• La intervención socioeducativa abierta
• La intervención educativa institucionalizada
• La educación social como herramientas
• La orientación e inserción laboral
• Ventajas e inconvenientes de la intervención socioeducativa
• Aplicación de la comunicación humana como herramienta de cambio
• Axiomas de la comunicación humana
• La escucha activa
• La empatía
• Causas de barreras de la comunicación
• Distorsiones cognitivas
• Análisis de la resolución de conflictos como herramienta
• Definición del conflicto
• Causas del conflicto
• Definición del clima social y el entorno físico
• El rol de la institución familiar
• El rol de la persona mediadora
• El rol del profesorado
• Herramientas de prevención en los centros escolares
• Herramientas y estrategias de intervención en los centros escolares

Habilidades de gestión, personales y sociales
• Asimilación del papel de la institución familiar, la persona mediadora y el
profesorado en la resolución de conflictos.
• Consciencia de la importancia de la orientación e inserción laboral como parte
integral de las intervenciones.